学びのバイパスモデル
2008-03-17
誰でも得意なことと苦手なことがありますよね。オールマイティーな人もいますけど，別な見方をすれば，１本，柱がないと言うこともできます。
計算速いけど，字を書かすとめちゃくちゃのお子さんもいました。
計算は苦手だけど，本読み抜群にうまいお子さんもいます。
苦手な部分，努力でカバーできるなら，
能力開発の面からも，適度な刺激によって発達の促進が期待できます。
ただ，機能的な面から，努力を重ねても，思ったほど効果が期待できない場合もあります。
こうした場合は，ある程度指導の在り方の検討が必要になるかもしれません。
能力開発を主眼に置くか，社会生活に必要なスキルを身につけることに主眼を置くか。
この部分の選択や決断も重要になってきます。
多くの場合，ある部分に苦手な面があるお子さんは，そのことを補うように
別な部分，比較的得意なところが，思った以上に発達することはよくあることです。
１年生の子どもで，漢字はさっぱり書けないけれども，
トランプで神経衰弱したら，私にいつも楽勝で勝つ子どもがいました。
なら，トランプのように，カードで漢字遊びをすれば？？というアイデアで，
勉強に取り組んだことがあります。
要は，渋滞していれば，よく通るバイパスの利用も考えよう，ということです。
そこで大切なのは，その子にとって，何が大切なことなのか
ビジョンをもって，計画的に取り組んでいくことだと考えています。
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