どの子も伸びる　どの子も伸ばす/ 意味のない反復行動（こだわり行動）の改善方法　　（ひらひら・ぐるぐる・べちょべちょ・ガタガタ・・）

意味のない反復行動（こだわり行動）の改善方法　　（ひらひら・ぐるぐる・べちょべちょ・ガタガタ・・）

　2008-10-21

先日、ある保育園へ行くと、水道の水を出しっぱなしにして、その水にいつまでも手をかざしているお子さんに出会いました。

内容は微妙に違いますが、これまでも、こうした行動の目立つお子さんには、たくさん出会ってきました。

こうした特に意味のない反復的な行動を、自己刺激行動と言います。　

私はできませんが、ボールペンを指先でぐるぐる何度も器用に回す人がいます。これも自己刺激行動です。貧乏揺すりなども自己刺激行動です。

自己刺激行動は、自分自身の内的な高まりをもたらすメカニズムで、誰にでもありえる行動です。

しかし、いつまでもそれをやり続けて、活動の流れに乗れないなどの問題が生じる場合は、適切なアプローチが必要になってきます。

他の人には全く無意味な行動であっても、自己刺激は、その子にとっては、脳内に内的な高まりを生じさせ、脳神経に快刺激をもたらす構造になっている場合が多いようです。

ですから、その行動が早く切り上げられるように、別の魅力ある活動を提示して、できたらほめる、このパターンにもっていくことが基本です。

もともと内的な高まりの獲得が目的ですから、強引に引き離したり、強い叱責をしたりすると、ますますもってその興奮度は高まり、よけいにややこしくなることの方が多いようです。

「ゆみちゃ－ん、次は大好きな絵本の時間だよ～。　早く来られるといいね。　先生待ってるよ、早く来てね～」

今回の水道の水のケースなら、水道の所にいくまでのセッティングで、事前にいくつかの工夫もできるでしょう。　水道を使う後の活動には、その子の大好きな絵本の活動を計画し、予告しておきましょう。　さっと手を洗って活動に参加できたら、たっぷりと抱きしめるなど、水道の自己刺激を上回るような教化子を、その子にたっぷりと与えるようにしてみましょう。

さらには、こうしたことがこの子の脳内に刺激を与えているのだとしたら、プールや水遊び、造形活動などで、合法的？に活動できる場を増やして、そのことを教化子に使う方法だってあるはずです。

デイリーの活動に乗りにくいお子さんほど、自己刺激行動は多く見られます。

こうした理解の仕方で、かなりの面が改善できるのではないかと、私は思っています。