大切なのは特徴を知ること それに合ったものを用意すること そしてほめること （ＳＨＩＮＯＢＵ流 長所活用型指導）
2008-09-02
このブログは始めて半年余りになりますが、多くの方の貴重なのお取り組みや事例にふれることができ、発達面で課題のあるお子さんの読み・書き・計算など基礎学力を育てていくために大切なことを、吸収させていただくことができました。教育の仕事は、奥が深いですね。 これですべて、というものは存在しない。
Ａちゃんに良いからと言って、Ｂちゃんにも良いとは限らない。
１年生ときの指導法が、３年生でもそっくりそのまま有効であるとは限らない。
定番や既製品が合う場合もありますが、やっぱり基本はオリジナルなんだと思います。
そういった意味で、たとえつまずきがあったとしても、お子さんの特徴を見つめ、それにあった教材を準備できるかどうかということが、命なんだと感じています。
花子ちゃんの書字については、昨日のコメントでｓｅｉさんからアドバイスをいただいたり、これまでの取り組みを振り返ったり、新しく買った本を読んでみたりして、少しイメージが広がってきました。
花子ちゃんの苦手な文字は、例えば「色」であったり「教」であったり「友」であったりします。
逆に得意な文字は、「同」であったり「書」であったり「生」であったりします。
画数多い字はだめですね。 でも、これはへんやつくりを分解してとらえさせることで、サポートできます。
次は、曲がったり斜めだったり、縦横まっすぐでない特殊な形はむずかしいですね。「色」の長い曲がった部分書くの、大変そうです。先生の「先」という字のカーブも苦手です。
花子ちゃんは、ストレートには強いが、カーブに弱いバッターです。
そうとわかれば、方法はあります。 まず、得意な漢字・わかりやすい漢字・そして「木」や言」などへんやつくりで今後使えそうな字を選んで、自信をつけさせます。
今度は、それを組み合わせていくと、かなりの数の字をマスターすることができます。
それから、今度はにがてなカーブ文字を、段階的にスモールステップでとらえさせれば良いわけです。
この辺は、これまでやってきた数量指導と同じ手順で進められるので、見通しはもてます。
ここまでイメージが浮かんでくると、教材作りは楽しいものです。 こちらが楽しいと思えているうちは、花子ちゃんもきっと楽しいはずです。
家庭学習で一番むずかしいのは、「我が子をほめる」ということです。私は自分の娘の勉強を教えた経験がありますが、「何でこんなこともわかなないのか」と、何度人格を踏みにじるような発言をしたかわかりません。
「おこる」には、即効性がありますが、持続性はありません。 私の経験からすれば、結局、「おこる」主体の指導・支援は長続きしないと考えた方が、正解だと思います。
わかってしまえば、単純なことです。 単純に整理できてこそ、それが本物に近い証拠なのかも知れません。
現実場面は、いろいろな要素が複雑に絡み合っており、それを整理するにも、観点が必要になってきます。
その観点は、子どもの良いところを見つけ、そこからできないことへのステップ・道筋をつけると言うことだと思います。
その一例が、花子ちゃんの書字です。
これが、ＳＨＩＮＯＢＵ流の長所活用型指導のスタイルです。
私だって、１０回バット振って、何個ヒットするかわかりませんよ。
百発百中なんて、ありえません。
打率、かなり低いかも知れませんが、バット振らなきゃボールに当たりません。
その分、うまく言ったときの気分は、最高です。花子ちゃんの指導場面でも、何度も「よっしゃー」と言って喜び分かち合いました。
これがあるから、止められません。
どうかみなさん、いろいろなご苦労もあろうとは思いますが、これからもお子さんにしっかりと寄り添いながら、歩んでいってほしいと願っております。
↑どうかランキングも見てやってください。はげみになりますので，ご協力よろしくお願いします。
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