どの子も伸びる　どの子も伸ばす/ 子どもをはかる　たくさんのものさし　　（一つの尺度だけで決めつけないで）

子どもをはかる　たくさんのものさし　　（一つの尺度だけで決めつけないで）

　2008-07-15

最近は、夏休み前に懇談会が行われる学校が増えてきましたね。

友里ちゃんのお母さんも、個人懇談が昨日あったのですが、通常学級の先生からいろいろと言われ、相当なダメージを受けられたようです。

たまたまこの日、そうたママに紹介していただき注文した、PICOTコミュニケーションブックが保育園に届いていました。

で、そのコミュニケーションブックといっしょに、たくさんの心理発達検査のカタログが同封されていました。

みなさんよくご存じの、WISC－Ⅲや田中B式、KーABC、CARS－小児自閉症評定尺度、YG性格検査、絵画語彙発達検査、ロールシャッハ、QOL。内田クレペリンや、サイコロジーゲーム・SST（ソーシャルスキルトレーニング）ボードゲームなんていうものまでありました。

業者のカタログでリアルに見るのは初めてでしたので、興味津々資料として大切にファイリングさせていただきました。

以前は、学校でも保育園でも、知能検査は普通に行っていました。岡山市の小学校では、下学年と上学年と２回している時代が長く続いていました。以前は、予算が付いていましたし、指導の参考にということで、指導要録にＩＱ値を記入するのが常でした。

私個人は、クラスの全体的な傾向と、極端なオーバーアチーバー（ＩＱ値より学力が高い）子と、アンダーアチーバー（ＩＱ値より学力が低い）子はチェックし、指導の参考にしていました。

知能検査については、そういった感覚で受け止めていました。

ところが、最近の検査の場面では、以前と明らかに違う感じになってきました。

田中Ｂ式は言語色の強い検査で、ＩＱ値がＷＩＳＣ－Ⅲより少し高く出る傾向があるようです。

WISC－Ⅲは、言語性・動作性など下位検査の解釈が指導に有効ということで、多く使用されているように思います。

そのＩＱ値ひとつで、手帳が交付されたりされなかったり、補助金の申請ができたりできなかったり、通級指導教室に行けたり行けなかったり、悲喜こもごもです。

こうなると、かなりの厳密性が求められ、学習効果の関係で、今は検査を受けたくても受けられないというケースにも遭遇しました。

ある日には、たまたま数値が高く出てしまい補助が受けられなかったので、次の検査の時には、頼むから数値が高く出ないでくれ、と願う保護者の方のお話も伺いました。

お子さんは、いつものままなのに、変な話だとは思いませんか？

知能検査の数値が高いことを素直に喜べない、別の次元の切実な問題がそこにあります。

行政側の立場に経ったとすると、どこかでは線引きをしないと公平性が保たれませんから、ある意味仕方がないことなのかも知れません。

「ちょっと数値がたりませんでしたけど、まあ今回はちょっとおまけしておきましょう」なんて訳にはいきませんから、私たちが指導の参考にしていた知能検査とは、ちょっと重みが違ってきます。

そこにあるのは、客観的で公正な尺度ということになります。

オリンピックの選考なら、一発勝負の予選会が公平なのはよくわかります。

入学試験の点数に、質的なことを持ち込むと、コネとか、裏金とか、不正なものが入り込む余地ができることも、理解できます。

公正さが必要な時には、あえてそのことを受け入れる度量も、一方では必要なことかも知れません。

しかし、その数値だけで、すべてが決定づけられるように思うのは誤りです。

こと教育の現場にあっては、検査の数値でいくつから下だから特別支援学級、それよりもひとつ上だから通常学級、そんなことはありえないことです。

少なくとも教育の現場では、そんな検査の数値よりも、「いま数概念のこのくらいのところまで、とらえられている」とか、「２年生の時よりも、漢字の学習が好きになってきた」「クラスの中での学び合いが軌道に乗ってきた」とか、そうした質的なデータの積み重ねの方が、ずっと大切です。

この点は、教育のプロたる先生が、もっともっと医療の先生に立ち向かって行ってほしいと思うことです。そこで対等になってこそ、医療と教育の、有意義な連携が一層進展するのだと考えています。

診断　→　発達検査　→　特別支援学級

ご家族も、お子さんも、喜んで選択される場合は、それはすばらしいことだと思います。行き届いた教育が、お子さんの成長や幸せに結びつくほど、望ましいことはありません。

ですが、たったひとつ検査から、それまで所属していた集団から排除されていくような流れが生まれていくことに、割り切れない複雑な思いをもつのは、私だけでしょうか？

特別支援教育って、分けて専門的に教育をするってことですか？

場による教育から、ニーズによる教育って、そういうことでしたか？

どうして、集団にきちんと居場所があって、それで専門的な指導ってことにならないのか？　私には不思議でたまりません。

また、このまま特別支援学級の人数が肥大化して、どこまでその子のニーズが特別支援学級で満たされるのだろうと、疑問に感じることもあります。

大切なのは。子どものためにどんな内容の教育が行われるかという中身そのもののはずです。

私は、これから、友里ちゃんのお母さんにいろいろと話に耳を傾け、どんな形が一番良いのか、いっしょに考えていこうと思っています。

↑どうかランキングも見てやってください。はげみになりますので，ご協力よろしくお願いします。

カテゴリ：親の役目・家族の支えトラックバック(0) コメント(4)

医師は、IＱが悪ければ発達障害と診断をつける。そこから特別支援学級を勧める。普通の子と変わらず頑張ってる子に対して一緒だと思います。ゆりちゃんのお母さんへ。落ち込むのは、よくわかります。でも、他にいい所を探してみては？私の子供は、懇談で言われましたが、今日まで１日も休まず学校へ行ってくれた事が。成績ともかくとして。親として一番嬉しい事だと思っています。

【2008/07/15 18:09】 | まーちゃん #- | [edit]

こんにちは(^◇^)/
コミュニケーションブック　どうですかぁ？
イラスト1枚にまとめるより　いろいろな絵を組み合わせて使うと　幅が広がると思います

　問題行動が多いお子さんには　ソーシャルスキルトレーニングカード(STTカード)も使えると思いますよ！
http://www.escor.co.jp/sst.html

そうそう　うちも例のタイムタイマーが届いた時に　「えじそんクラブ事務局」で購入しましたから　「ＡＤＨＤ」についての小冊子が2冊くらいついてきて　とっても得した気分になりましたねぇ～

おまけとか　もうっ大好きですっ！！

特別支援教育って　今いろいろ大変みたいですね　教育現場もまだまだ環境が整っていないところも多いみたいですし。なんせ　これまで普通級しかもったことがない先生が　他にやる人がいないから・・・的に支援級の担任を任されている現状も少なくないみたいで・・・。文科省はね　どんどん決めちゃったんですけど　現場を整えることが後手後手に回っているような気がします・・・

先輩ママさんに聞いた話ですが　うちの地域は　中学校で特別支援級に通うと内申書が出ないそうです。高機能自閉症のお子さんのママさんが　どうしようか悩まれていました。内申書を書いてもらえないということは　高校受験ができない？ということになるから・・・
IQが高いお子さんで　でもいろいろこだわりが強くて普通級での学校生活が難しいお子さんは一体どうすればいいんでしょうかね？
まぁ　うちは知的障害があるので　関係ないんですけど

・・・おかしな決まり事が多すぎる世の中ですねぇ～(￣_￣ i)　ﾎﾝﾄﾍﾝ　

【2008/07/16 00:58】 | そうたママ #qbIq4rIg | [edit]

まーちゃんへ

学校へ１日も休まず元気で行ってくれることの大切さ、教えてくださりありがとうございました。

この言葉の中には、奥の深いいろいろな内容が含まれているような、気がします。

子どもに向き合う基本スタンス、親としてどうしても譲れない部分・がんばりたいと思う部分、そしてゆっくりでも、これからお子さんとご家族が進むべき道・・・

いろいろとありますよね。

なかなか現実場面では迷ってしまう子との方が多いけど、大切なことだけは見失わないようにしたいものです。

【2008/07/16 06:31】 | SHINOBU #- | [edit]

そうたママへ

おかげさまで、貴重な情報をゲットできました。

持つべきものは、良きお友達ですよね～

ＳＳＴのカードは、真剣に検討しています。

ソーシャルストーリーズよりも、視覚優位のお子さんにはいいかも？手作りもいいんだけど、時間がないときは、翌日には届くというこのサービスはとても重宝です。

それと、そうたママの実践の奥行きには恐れ入ります。プロも裸足で逃げるとは、このことです。

【2008/07/16 06:37】 | SHINOBU #- | [edit]