どの子も伸びる　どの子も伸ばす/ 発達課題のある子の就労

がんばれ鳶職！　自立に向けて　（就労に向けて歩む教え子へのメッセージ）

　2008-08-14

私が、以前小学校６年生の副担任をしていたころ、教室で勉強できなくて、校内を徘徊している２人の男の子にかかわっていました。

そのうち一人は、中学から特別支援学級へ、もう一人は通常学級へ行きました。

通常学級へ行った子の様子を見に中学校へ行くと、その子はちゃっかり、何事もなかったように通常学級の教室でノートをとっていました。

その後、高校に進学したものの、結局１年位で中退してしまいました。

いつだったか　「おれは、○○高校へ行って、お父さんの跡を継ぐ」と、言った日のことが、目に焼き付いています。

一方、特別支援学級へ行った子は、友達からの心ない言葉に傷つき、中学生活の適応はかなり厳しかったようです。たまたま、お好み焼き屋さんで会った担任の先生から、そういう内容のことを聞きました。

高校は通信制のところへ行きましたが、この子も１年もたずにやめてしまいました。

私は、副担任でもあり、特別支援のコーディネートのようなこともしていましたから、その二人のご家族の方とは、ずいぶん時間をかけていろいろなことを相談していきました。

今から考えると、あの時、何が一番大切だったのか？　良かれと思ってしたこと・言ったことが、本当はどうだったのか、振り返り、何か複雑な思いに駆られるときがあります。

そのうちの一人が、このブログで紹介している孝志君です。

ご縁があって、５月と６月に一緒につりに行きました。

７月には、お母さんといっしょに、発達支援センターに就労相談に行きました。

では、８月は？　と思っていると、孝志君のお母さんからメールが届きました。

この孝志くんと、小学校時代一緒に校内を徘徊していた男の子が、鳶の仕事を一緒にすることになった、という知らせです。

この孝志君の仲間は、今、ほとんで高校に行かず、深夜につりに行ったり、何をするのでもなくたむろしたり、果てしなくゲームをしたり、誘惑にはからっきし弱い、かなり危険な仲間です。

詳しくようすを聞いてみると、そのメンバーの名前は、当時私が生徒指導担当としてかかわった子ばかりで、今でも関係が続いているのか、何て狭い世界でぐるぐる回っているのかと、ただただ驚くばかりでした。

でも、私には、希望の光があります。

それは、つりに行ったときの孝志君の心は決して腐っていなかった、ということです。朝７時から、夕方４時までいっしょに過ごした孝君は、課題はまだまだあるけど、私にとっては愛すべきいい男です。

お母さんが心配している、鳶の相棒も、しばらく会っていませんが、きっと中身はそんなに変わっていないのだと思います。

むしろ、よくそんな状況の中でがんばってきたねと、抱きしめてやりたいような、そんな気持ちでした。

孝志君の携帯は、しょっちゅうアドレスが変わったり、機種が変更されます。

勉強じゃなくて、人生の大切な所、育てなくてはいけない、そんな思いでいっぱいです。

今回のアドレスでの返信が、なかなか返って来ないので、かなり気になっていますが、それはきっと、慣れない仕事でヘロヘロに疲れているからだと、勝手に想像しています。

もう少し経てば、いっしょにお酒も飲めるようになります。

きっと、あのメンバーは、それとなく続いているような気がします。

大したことはできないけれど、先生が君たちの一生の応援団であることだけは、本物であることを伝えたい。

そして、君たちは、まんざらでない、いい奴だということも伝えて行きたい。

そこさえしっかりしていれば、道はいくらでもあるんだよ。

せまい価値観で、必要以上に、自分たち追い詰めなくてもいいんだよ。

ていねいに、誠実に、心を込めて、社会の中で、自分らしさを発揮して欲しいと、これからも、心を込めて応援させてもらうからね。

そんなことしかできないけれど、先生が、ジジイになっても、そこは変わらない。

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企業からの就業支援の視点に学ぶ　②　（障害の度合いは、場合によって就労に支障ない）

　2008-08-01

昨日紹介した、ＮＴＮの高津部長による、企業の立場からの就労支援の講演の続編です。（内容は一部、私の解釈した表現に変えている部分があります）

【ＮＴＴワークショップ夢工房の運営について】

・　障害者雇用は、社員の一員として主役で働くことから、ボランティア活動ではない。

・　障害者雇用の職場だから効率が悪い、品質も悪いでは企業に認知される職場にならない。

・　障害者雇用だから赤字はしょうがない、では、障害者雇用の拡大は望めない。部門目標として、採算のとれるものにしたい。

・　企業として収益性は重視するが、企業の理念や社会的な貢献、イメージなどから考えても、障害者雇用は、十分に取り組む価値のあることと考えている。

【弊社が経験から感じていること】

・　障害の度合いは、場合によって支障ない。

・　基本的な生活習慣が自らできると、一日の職場生活に早く順応できる

・　働くことの動機付け、意欲づけはあるか　　家庭でのお手伝い＝お駄賃（給与へ）

・　楽しみ方を知っているか　　給与を使う＝働きたいと思う

・　職員の採用に際しては、保護者の子どもの自立に向けての熱意と努力が、判断の大きな材料になる。
・　就職したからと言って、すべてを会社任せにしてしまうと、結果的に継続就労が困難となる。。（企業として、家族からの情報提供やサポート体制が必要となる）

【自閉症協会川崎支部長　明石洋子氏の講演内容から】

・　家事労働が出来る中で、家庭の中での存在感が高まる。

・　お互いがいてよかった、と思え感じられる家庭であること。

・　基本の行動ができて、自立した生活習慣。

・　伝え方を工夫し、否定することよりも、ほめることを基本に

働くということだけに限らず、幸せに生きることの基礎要件として、自分自身の存在を受け入れたり、自分もちょっとはいけてるかなって、感じられることは、とても大切なことであると考えます。

集団への所属の欲求は、人間の基礎欲求のひとつです。

集団への所属感があってこそ、自己有用感が育まれます。自分が何かのことで、誰かに貢献できていると感じることは、それ自体が本人の幸せにつながっていると思っています。

こうした意味でも、子どもの就労は、私たちの目指す大切な方向です。

障害が、重度だから軽度だからということではない、と、高津部長は何度も口にされていました。

軽度であるがゆえに、余計周囲から理解されない、自分で自分をコントロールできないという、別なむずかしい側面があるのも現実です。

また、昨日のマドンナさんのコメントにあるように、そうは言っても収益性が先行すれば、重度の子は苦しい立場に立たされるという危惧も理解できます。

しかし私は、この先は、障害の種別・程度ではなく、人間としての根本の部分の育ちで、就労先は決められて行くのだと考え、その根本の部分をしっかりと見据えた指導・支援を行い、ほんのわずかであっても、こうした流れ世に示していきたいと願っているのです。

現実認識が甘いかも知れません。しかし、これからも自らの志をしっかりもって、持ち味を生かした活動を続けていきたいと考えています。

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企業からの就労支援の視点に学ぶ　①　（親として子どもつけたい力の優先順位）

　2008-07-31

昨日は、岡山東備養護学校の公開講座に伺い、企業の立場からの就労支援ということで、ベアリングの生産工場である、ＮＴＮテクニカルサービス　夢工房岡山の高津部長の講演を拝聴いたしました。

ずいぶん前から、注目していた講座でしたが、予想通り、手応えは十分でした。今日は、その講演の中から、まず、「企業から保護者の皆様にお願いしたいこと」というトピックを紹介させていただきたいと思います。

【企業からお願いしたいこと】

　　保護者はお子さんの一番のサポーター　

　　ご両親は将来どのような自立をさせたいか、目標を立てていますか？

　　・　働きたいという意欲をまたせているか　もっているか？
　
　　・　障害があるからこんなことをさせるのはかわいそうだ、は、禁物

　　・　その子に出来るお手伝いをしてもらい　→　達成感を与える　ほめてあげる

　　・　お手伝いの継続性　→　仕事ができるようになります

　　・　子どもが育っていないのは、学校のせいだと思っていませんか？

夢工房では、彼らに主役で働いてもらうために、各人の不足した部分を補います。（その人に合った治具＝私たちは、仕事が出来なければ教え方が悪いと判断し、サポートの改善に取り組みます）

まず、前日にあった、新潟アルビレックスの中野社長の講演（昨日の記事で紹介）と、多くの点で、内容が重なり合っていたので、驚きました。

ＮＴＮ夢工房岡山でも、障害があることでの、品質面での妥協や甘えは、一切認めないそうです。

それは、障害者の法定雇用率の達成というような安易な考えで雇用をしても、雇用の内容が本物でなければ、その方が正規の戦力とならなければ、決してそれは、長続きはせず、やがては競争社会の中で自然淘汰される運命にあると考えているからです。

逆に言えば、本人が力をつけ、企業が工夫をすれば、健常者を凌ぐ優秀な戦力になるという勝算がそこにあるということです。

ここに、我々が目指すべき大いなる希望と可能性が存在します。

私は、このお話を聞きながら、頭の中ではぐるぐると、孝志君や、太郎君や、花子さんや、友里さんの姿がかけめぐっていきました。

そして、やはり大切なのは、自分を客観的に受け入れながら、得意な行動レパートリーをもとに、「これならできる」「これは得意」「これなら私も貢献できる」という、自己有用感を育んでいくことです。

そして、そのためには、スモールステップで、できたらほめるという、応用行動分析的なかかわりの工夫が有効となります。。

しっかりとしたビジョンをもち、甘やかさないで鍛えなくてはいけません。

出来ないからと言って、親が子どもを責めると、子どものモチベーションは低下します。

大変だけど、出来ないのは私の設定の工夫が足らない、というように、親の方が発想を切り替えた方が、返って気が楽だし、結果としてうまくいきます。

うまくいかないのは、本人のせいではなく、本人とそのことの関係性が悪いのだと考え、その改善に向けた工夫をすることが大切です。

「人を責めない」「自分を卑下しない」「時間を守る」「約束を守る」「健康や安全に気をつける」「挨拶ができる」「あやまれる」「苦手なこと・できないことを担当者に伝えることができる」あ「自分の得意なことを知っている」「ルールーを守る」「楽しみや趣味がある」「目標や夢がある」「金銭感覚を身につけている」「同僚と仲良くできる」「何かで誰かの役に立つ」「自分なりの情報入力ソースをもっている」　

しかし、こうした力はぜひ必要で、その力を身につけるためには、親としての、厳しさも勉強も粘りも根性も覚悟も必要です。

希望を失っちゃあいけませんよ。　あきらめちゃあいけませんよ。

しっかりとした方向性を見つめる聡明さと、決めたことをゆるめないド根性こそ命です。

ポジティブ思考で、どんどん攻めていきましょう。

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事業主として　発達課題のある方の就労について取り組むということ

　2008-07-13

先日、保育園の園児の安全管理のお仕事をいていただく方の募集で、ハローワークに行かせていただきました。

私は、保育園の経営者の一員ですが、経営者としてはまだまだ駆け出しなので、こうした一つ一つが勉強です。

先日、発達障害者支援センターの就労指導の心理士さんに「事業主と障害者のための雇用ガイド」が、ハローワークにあるよ、という話も聞いていたので、そのパンフレットを手に入れることも、一つの大きなねらいでした。

私の保育園は、４０人程度の職員がいる事業所です。

ハローワークでいただいた雇用ガイドに目を通しましたが、これがわかるようでなかなかむずかしい。そこで「おかやま発達障害者支援センター」という所に電話をかけて、いろいろと尋ねてみました。

まず、法定雇用率１･８％のことですが、計算すると５６人に１人という割合になります。うちの保育園の職員は４０人ですから、一人障害者の方を雇用すると、それで法定雇用率の１･８％を超えることになります。

ですが、５６人以下の事業所では、２人以上の障害者雇用がないと、事業主に対する各種の特典は受けられないということでした。つまり、１００人の事業所でも２人、５人の事業所でも２人で特典が受けられるということいなります。

この辺は、この法律が中規模以上の事業所を対象としていることがわかります。１００人以上の職員のいる保育園など、そうあるものではありませんから、ほぼこの法律の対象外です。

障害者雇用給付金制度も、３００人以上の事業所が対象ですから、小規模の事業所は、納付に関しても、給付に対しても対象外です。（ちなみに納付金は一人当たり５０，０００円、報奨金は一人当たり２１，０００円です）

もうひとつ気になっていたのが、孝志君の就労のことです。

孝志君は、小学校５年生の時にアスペルガーの診断をうけていますが、この子に対して様々な特典が受けられるかどうか？ということです。

担当の方にそれとなく聞いてみましたが、ただ単に診断がつけばフリーパスということでかなくて、専門の判定員による審査があるということで、孝志君の場合には、何とも言えないということでした。

マドンナさんのブログでも話題になっていた特例子会社制度も、大企業だからできるというものなのでしょうか？（勉強不足ですみません）

そうこうしていると、ある知的な障害のある方が、偶然にもハローワークの募集に応募してきてくださいました。

報奨金などの特典は何もありませんが、お人柄も良いし、何かうちの法人のカラーに合っているような気がして、ご縁があればぜひお願いしようと、園長と話を進めていました。

ところが、面接から帰られて、その方からまたお電話があり、少し遠隔地であったこともあり「別な仕事が見つかったので・・」というお断りの電話がありました。

「ご縁がなかったね。残念だね」と言って間もないうちに、応募されていた別な方からお問い合わせがあり、時間的なリミットも迫っていたので、別な方に決めさせていただきました。

私は、働いていただくからには、その方の個性や特性を生かして、ぜひ私たちの法人の目指す子ども成長やとご家族の幸せに貢献していただきたいと考えています。

単に与えられた業務を、こころを込めず形式的に流すような職員は評価しません、。利用していただく方の満足感や信頼感こそが、その尺度になります。そういう意味では、職員に厳しし職場だと思っています。

保育も調理も経理も警備も、どんな仕事も全部その方向に向けて、力が集約できる法人でいたいと考えており、この姿勢こそが、利用者である皆さんの信頼感・満足感につながっていくものと確信しています。

逆に言えば、この姿勢さえあれば、障害があろうとなかろうと、それは全く関係ありません。

何かの障害があるからということで、その人のもっているストレングス（長所）が生かされないのは大きな社会的な損失であり、そのことで公平な機会が与えなれないのは、差別であると考えます。

その方の行動レパートリーを生かし、発展させるという手法をとれば、もっともっ社会に貢献し、生き甲斐のある人生を歩んでいかれる方が増えていくのではないかと思っています。

そのための本人の努力や教育やサポートのあり方の研究も重要です。

全国各地で、新しい就労の試みも始まっているようです。

学校で学ぶ人生より、その後の人生の方がはるかに長いわけですよね。どんな形であっても、就労と全く無縁の学びであっては行けないのかも知れません。

私は、まだまだこの分野については勉強不足です。

就労に関わる中央の動き・地域の情報・そして皆さん方のお気持ちや願いを、是非とも、お伺いしたいと思います。

皆さんとともに見つめ、ともに考え、ともに歩むブログであり続けたいと考えます。

そう考えると、これも何だか楽しい。皆さん、これからも、どうぞよろしくお願いします。

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お子さんの就労のためのステップ　（発達支援センター　就労指導担当の先生の話から）

　2008-07-03

昨日は、以前このこのブログで紹介させていただいている教え子（１８歳・男性）の就労相談で、そのお母さんと一緒に、発達支援センターへおじゃまさせていただきました。

指導をいただいたのは、若いけれども、人間味あふれ、とても豊かな指導性をお持ちの臨床心理士の先生でした。

お母さんが相談をされているDrの紹介を受け、今回初めて相談に伺ったわけですが、約束の１時半から４時過ぎまで、お母さん・私・先生の３人で、お子さんの就労を中心に情報交換をしたり、ご指導をいただいたりしました。

私が今回のご指導から学ばせていただいた最大のポイントは、「就労は結果ではなく、人の営みそのものである」ということでした。

私はここに来るまでは、「何とかこの子にふさわしい就労の機会を与えてやりたい。この相談を通して、この子にふさわしい就労の場を見つける糸口をつかみたい」　そんな気持ちを強く持っていました。

今でもその気持ちは変わりません。

しかし、単にそういう機会だけあっても、子ども自身の土台ができあがっていなければ、結局は続かない、ということがわかりました。

それは決して能力の高さとか、IQ値とか、障害の程度とか、そういうことではありません。

大切なのは　「働くということに対する意義を理解し、その意識を高めること」「自分自身を受け入れ・理解し・その持ち味を生かして社会に貢献していこうとする意欲や心構えを育てること」　であることに気がついたわけです。

先生は、就労ということについて、３つのポイントを挙げて指導をしてくださいました。

①　規則正しい生活のリズム
②　８時間仕事を続ける体力と精神力
③　自分の特性を客観的にとらえ、それを受け止め、前向きに生きる姿勢

この子は、２年近く割烹で働き、私から見れば大きな成長を遂げることができたと思いますが、結局挫折してしまったのは、ものの見事にこの３つの内容からです。

まず、遅刻が多い。（夜遊びで起きられなかったことが何度かあったようです）
厳しい指導があると、何だかんだと理由をつけて、途中で投げ出してしまう。
そして、プライドだけが高く、自分の苦手なことを受け入れることができない。

このことに対する成長なくしては、いくらよい機会があったとしても、そのチャンスを結果的には逃がしてしまうことは明白です。

ならば、ここからアプローチしていくしかない。遠回りなようだけど、本丸はここだなと感じたのです。

この子が、、何かが苦手・何かが出来ない人を受け入れることができず、結果的にそのことが、自分自身を受け入れることができない、自分を肯定的にとらえることができない、ことにつながっていることを、私は理解しているつもりです。

そういう考えに至ったいろいろな要因についても、ある程度、知っているつもりです。

「自分の特性を受け入れ、理解し、上の①～③がクリアできれば、就労はできる」　と、先生は力強くおっしゃいました。

だとすれば、私がすることの道筋は見えてきます。

この子のセルフエスティーム（自己肯定感）を育てることです。

この子の存在を丸ごと受け止め、大切に育んでやることです。

私はこの子が大好きですから、幸いなことに、心理的な負担感は、まったくと言っていい程ありません。

目指す方向・向かう先が見えましたので、足取りもそんなに重くありません。

だとしたら、小細工せずに直球勝負。長続きする本物の気持ちを、行動を通して、ひとつひとつの言葉を通して、少しずつ伝えていくことです。

そのパイプをきちんとつなげることで、一定の効果はあるはずです。

具体的なレベルまでいけば、このすばらしい臨床心理士さんがついています。

「今日の相談に、来るように行ったけど、拒否された」　とお母さんはおっしゃっていました。

どうやら、彼とこの先生をつなげるのが、私のひとつの役割のようです。

でもそれは、ただ単に結果的にここに来ればいいというものではなく、ここに来れるまでに彼を育てるということに他なりません。

この子を育てるという営みは、決して彼だけのためではなくて、他の多くのお子さんやご家族の願いをのせているのだと、私は考えています。

このブログを読んでくださっている別のお母さんからも、「割烹で働いていたあの子は、今どうなんですか？」　とお尋ねくださることも、何回もありました。

就労は、その子の生活や人生の質そのものを左右する大切な営みです。

就労という窓から見える景色は、「その子がその子らしく生きるという課題そのもの」　なのだと、私は感じていたのでありました。

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